Silna wola ciekawy wykład

Silna wola-ciekawy wykład

Lekcja 14/42

Temat: Motyw śmierci w wybranych utworach literackich różnych epok. Dokończenie.

 Zadanie:

1. Znaleźć wybraną epokę i listę utworów do analizy.

2. Przypomnieć sobie Motyw śmierci na tle sinusoidy. 

3.   Dokładnie i kilka razy przeczytać teksty.

4.   Zanotować pierwsze swoje spostrzeżenia, uwagi i skojarzenia.

5.   Przeanalizować teksty pod kątem:

- CO się pisze o śmierci,

- W JAKI SPOSÓB pisze się o śmierci.

6. W razie potrzeby można zajrzeć tu:

Analiza wiersza

Analiza fragmentu utworu epickiego

Analiza utworu epickiego. 

 7.    Zanotować efekty analizy w zeszycie.

8.     Zanotować przemyślenia/wnioski w zeszycie. 
9.   Uzupełnianie tabeli.
      [Tu znajdziecie pustą tabelę z częściowo naniesionymi danymi.
          Tabelę, w której będziecie wpisywać swoje wnioski, udostępniam bezpośrednio na Wasz adres mejlowy.]

Tydzień 50

To już ostatnie lekcje przed Bożym Narodzeniem i nasza wspólna klasowa Wigilia.
Będziemy rozmawiać o polskich zwyczajach świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem.

Następne nasze spotkanie dopiero 9 stycznia!
Zachęcam, by wszelkie zaległości załatwić jeszcze w starym roku (np. pracę klasową).

Wasz Nauczyciel

Lekcja 14/40, 41.

Temat: Polskie zwyczaje świąteczne.

1. Oglądamy film nt. polskich zwyczajów bożonarodzeniowych.
2. Klasowa Wigilia z kolędami.

Linki:
"Chłopi" odc. Gody
Polskie kolędy
Kolędy z wyświetlanym tekstem
Świeć, gwiazdeczko - Arka Noego

Kalendarz - Grudzień 2016

5. (poniedziałek) Lekcja 13/37-39 Motyw śmierci w wybranych utworach literackich różnych epok. Samodzielna praca z tekstami - kontynuacja. 

8. (czwartek)  Wigilia szkolna.

12. (poniedziałek) Lekcja 14/40, 41 Polskie tradycje świąteczne. 14/42 Motyw śmierci w wybranych utworach literackich różnych epok. Samodzielna praca z tekstami - dokończenie.

 

Tydzień 49

W tym tygodniu w dalszym ciągu analizujemy motyw śmierci. Tu link do tematu.

Zaczniemy wpisywać wnioski do tabeli przygotowanej specjalnie do tego motywu.
Robocza wersja tabeli jest już przygotowana i zostanie Wam udostępniona bezpośrednio na adres mejlowy. Tabelę będziemy zapełniać (i ewentualnie modyfikować w trakcie pracy).
Liczę na Wasze krytyczne/twórcze podejście do zaproponowanych rubryk.




Wasz Nauczyciel

Tabela do motywu Śmierć

Lekcja 13/37, 38, 39

Temat: Motyw śmierci w wybranych utworach literackich różnych epok. Samodzielna praca z tekstami - kontynuacja.

 Zadanie:

1. Znaleźć wybraną epokę i listę utworów do analizy.

2. Przypomnieć sobie Motyw śmierci na tle sinusoidy. 

3.   Dokładnie i kilka razy przeczytać teksty.

4.   Zanotować pierwsze swoje spostrzeżenia, uwagi i skojarzenia.

5.   Przeanalizować teksty pod kątem:

- CO się pisze o śmierci,

- W JAKI SPOSÓB pisze się o śmierci.

6. W razie potrzeby można zajrzeć tu:

Analiza wiersza

Analiza fragmentu utworu epickiego

Analiza utworu epickiego. 

 7.    Zanotować efekty analizy w zeszycie.

8.     Zanotować przemyślenia/wnioski w zeszycie. 
9.   Uzupełnianie tabeli.
      [Tu znajdziecie pustą tabelę z częściowo naniesionymi danymi.
          Tabelę, w której będziecie wpisywać swoje wnioski, udostępnię bezpośrednio na Wasz adres mejlowy.]

UWAGA: Sinusoida nie jest kompletnym opisem różnorodności i złożoności literatury i kultury poszczególnych epok.

Jest wyłącznie sposobem na szybkie zapamiętanie najbardziej wyrazistej tendencji występującej w danej epoce.

 

Zachęcam do zadawania pytań i dzielenia się przemyśleniami!!!

Przemijanie (Barok)

Są tacy, którzy próbują je obłaskawić. Zauważono nawet, odwołując się do powszechnego doświadczenia, że tylko inni umierają, nigdy my sami. Starożytni stoicy podobnie przekonywali, że nie powinniśmy się bać śmierci, bo przecież nigdy się z nią nie spotykamy: póki my jesteśmy, śmierci nie ma, a gdy ona jest, nie ma już nas,.. A czy Ty rozmyślasz czasem o śmierci? Zwykle uważa się, że to temat odpowiedni dla ludzi starszych, by nie powiedzieć po prostu - starych, A przecież gwałtowna śmierć może zdarzyć się w każdym wieku... Wystarczy obejrzeć kilka filmów albo jakikolwiek program informacyjny w telewizji. Czy ta świadomość może nie mieć wpływu na życie? / czy ma znaczenie, w jaki sposób, w jakich okolicznościach, dlaczego i w imię czego się umiera? Innymi słowy - czy śmierć nie bywa równie ważna jak życie? Co myślisz o swoim życiu... ?

PRACA DOMOWA - temat 1. - do wyboru)

Przeczytaj fragment powieści „Oskar i Róża”. Przemyśl podane pod tekstem zagadnienia.

Napisz w imieniu Oskara krótki poradnik zatytułowany „Jak dobrze przeżyć swoje życie".
Użyj form trybu rozkazującego 2. osoby liczby pojedynczej lub mnogiej, na przykład: Staraj się cieszyć każdą chwilą.

Eric-Emmanuel Schmitt

Oskar i pani Róża

[Oskar i pani Róża to opowieść o dziesięcioletnim chłopcu umierającym na białaczkę. W szpitalu zaprzyjaźnia się z nim starsza pani, wolontariuszka, która znacznie lepiej niż rodzice rozumie chłopca i odnosi się do niego jak do dorosłego. Pani Róża wymyśla rodzaj gry: każdy z kilkunastu dni życia, jakie jeszcze pozostały Oskarowi, proponuje traktować jako 10 lat. W ten sposób stwarza Oskarowi możliwość poznania różnych aspektów rze­czywistości oraz przeżycia i przemyślenia wielu spraw. Pozwala to także chłopcu na po­jednanie się z rodzicami (uważał ich za niemądrych, ponieważ nie umieli rozmawiać z nim o śmierci) oraz na spotkanie Boga, o którym wcześniej nic nie wiedział. Każdy dzień - będący dziesięcioleciem - Oskar podsumowuje w liście do Pana Boga.]

PRACA DOMOWA - temat 2. - do wyboru)

Przeczytaj wiersz pt. „Muzeum” . Zastanów się nad podanymi pod tekstem zagadnieniami.

Wybierz jakiś przedmiot będący pamiątką rodzinną po Twoich przodkach. Opisz go. Napisz, co przywodzi Ci na myśl? Jakie uczucia budzi?

Wisława Szymborska

Muzeum

Są talerze, ale nie ma apetytu.

Są obrączki, ale nie ma wzajemności

od co najmniej trzystu lat.

Jest wachlarz - gdzie rumieńce?

Są miecze - gdzie gniew?

I lutnia ani brzęknie o szarej godzinie.

Z braku wieczności zgromadzono

dziesięć tysięcy starych rzeczy.
Omszały woźny drzemie słodko
zwiesiwszy wąsy nad gablotką.

Metale, glina, piórko ptasie

cichutko tryumfują w czasie.

Chichocze tylko szpilka po śmieszce z Egiptu.

Korona przeczekała głowę.
Przegrała dłoń do rękawicy.
Zwyciężył prawy but nad nogą.

Co do mnie, żyję, proszę wierzyć.
Mój wyścig z suknią nadal trwa.
A jaki ona upór ma!
A jak by ona chciała przeżyć!

-------------------------------------------------

1.      Zastanów się nad kim i w jaki sposób triumfują przedmioty: „metale, glina, piórko ptasie"?

2.      Podmiot liryczny wiersza, który ujawnia się w ostatniej strofie,  mówi o wyścigu z suknią. Co to za wyścig?

3.      Utwór Szymborskiej jest poetycką refleksją. Zastanów się - nad czym?   

PRACA DOMOWA - temat 3. - do wyboru)

Przeczytaj wiersz Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego. Zastanów się nad podanymi pod tekstem pytaniami. Napisz wypracowanie na temat:

„Chciałbym/chciałabym ocalić od zapomnienia postać…” (Nie wybieraj postaci ogólnie znanej).

Konstanty Ildefons Gałczyński

Pieśń III

Ile razem dróg przebytych?
Ile ścieżek przedeptanych?
Ile deszczów, ile śniegów
wiszących nad latarniami?

Ile listów, ile rozstań,
ciężkich godzin w miastach wielu?
I znów upór, żeby powstać
i znów iść i dojść do celu.

Ile w trudzie nieustannym
wspólnych zmartwień, wspólnych dążeń?
Ile chlebów rozkrajanych?
Pocałunków? Schodów? Książek?

Ile lat nad strof tworzeniem?
Ile krzyku w poematy?
Ile chwil przy Beethovenie?
Przy Corellim? Przy Scarlattim?

Twe oczy jak piękne świece,
a w sercu źródło promienia.
Więc ja chciałbym twoje serce
ocalić od zapomnienia.

1.     Zastanów się, z jakiej perspektywy przygląda się swojemu życiu podmiot liryczny? Jakie było to życie?

2.     Komu składa on hołd swoim wyznaniem?

3.     Dwa ostatnie wersy wiersza wyjaśniają intencję poety, czego on pragnie?

4.     Utwór Gałczyńskiego jest poetycką refleksją. Zastanów się, nad czym?