Zadanie. Postawy ludzi wobec zła.

Odwołując się do podanych tekstów rozważ problem postaw ludzi wobec zła.

Tydzień 40

Jaki obraz człowieka wobec zagłady został zapisany przez młode pokolenie Polaków wchodzących w dorosłość u progu II wojny światowej?
Proszę przeczytać opowiadania Tadeusza Borowskiego, do których linki znajdziecie w temacie na najbliższą lekcję. Polecam Wam również adaptację filmową opowiadania "Pożegnanie z Marią". Obejrzyjcie koniecznie!

Kalendarz 

Wasz Nauczyciel

Grupa 2 - Literatura wobec zagłady, cz. 1.

Temat: Degradacja człowieczeństwa w obozie koncentracyjnym.

Tadeusz Borowski, U nas w Auschwitzu (fragment)

VII

Gdyby opadły ściany baraków, tysiące ludzi zbitych, stłamszonych na pryczach zawisłoby w powietrzu. Byłby to widok wstrętniejszy niż średniowieczne obrazy sądów ostatecznych. 

Tadeusz Borowski - "Pieśń"

Nad nami noc. W obliczu gwiazd –

ogłuchłych od bitewnych krzyków

jakiż zwycięzców przyszły czas

i nas odpomni, niewolników?

Kalendarz - Październik

1.10 (poniedziałek) Grupa 2 Literatura wobec zagłady, cz. 1.
8.10 (poniedziałek) Grupa 1 Motyw "Życie" cz.2.
15.10 (poniedziałek) Grupa 2 Literatura wobec zagłady, cz.2.
22.10 (poniedziałek) Grupa 1 Lekcja przeniesiona na 5.11.
29.10 Höstlov

Tydzień 39

"Życie" jako motyw literacki do pierwszy temat, od którego rozpoczniemy w Grupie 1 omawianie polskiej literatury.
Każdy uczeń wybierze tekst/teksty, które musi dokładnie przeczytać, przeanalizować i przedyskutować z kolegami.  Zebrane wnioski trzeba będzie zaprezentować w klasie. Mamy na to trzy kolejne spotkania. Ostatnim etapem pracy z motywem "życie" będzie praca klasowa.

Przypominam, że legitymacje należy złożyć do podbicia w tym tygodniu, ewentualnie można pobrać ze strony szkoły Wniosek na legitymację i złożyć u mnie jutro.

Kalendarz


Wasz Nauczyciel

Grupa 1 - Życie_cz.1.

Temat: „Życie jako motyw literacki.

1.      Rozkład materiału.

Układ zajęć w trakcie analizy poszczególnych motywów literackich:

a. wiadomości wstępne;

b. praca z tekstem (indywidualna, w grupach);

c. prezentacja;

d. praca klasowa.

Pomocne linki:

-analiza utworu lirycznego, liryka jako rodzaj literacki

-analiza i interpretacja utworu epickiego, epika jako rodzaj literacki

-analiza i interpretacja utworu dramatycznego, dramat jako rodzaj literacki

2.       Wykład (Prezentacja) (Epoki literackie wg Krzyżanowskiego).

 Proszę uważnie wysłuchać wykładu oraz zapisać najważniejsze informacje. 

Więcej pomocnych informacji:

- epoki literackie

- życie ludzkie jako metafora

Ciekawe:

- Jak żyć - recepta na życie (z linkami)

- Komentarz do filmu „Buntownik z wyboru
- człowiek współczesny i jego samotność

3.      Teksty do analizy.

4.      Zadanie do wykonania.
1)Przeczytaj uważnie wybrany tekst;
2) przeanalizuj go pod kątem motywu życie;
3) przedyskutuj w grupie, (sprawdź, o czym dyskutowali Twoi starsi koledzy);
4) zapisz wnioski z przemyśleń i z dyskusji.
5) Przygotuj prezentację, w której zaprezentujesz wnioski.

P. Rodak, Wyobraźnia poetów spełnionej apokalipsy

Paweł Rodak

[Wyobraźnia poetów spełnionej apokalipsy]

Wyobraźnie poetyckie Baczyńskiego i Gajcego w zasadniczych swych zrębach są do siebie podobne. Są to wyobraźnie kosmiczne i apokaliptyczne. Kosmiczne, gdyż elementami stanowiącymi zasadniczy budulec poetyckiego świata są w obu przypadkach ziemia, niebo, słońce, księżyc, gwiazdy, planety - słowem: ciała nie­bieskie obecne we wszechświecie. Apokaliptyczne, gdyż prawdziwe zasady tego świata — woda, ogień, powietrze, ziemia — są tutaj żywiołami zniszczenia w stanie erupcji, powodującej całkowite rozpadanie się wszelkich możliwych form. W obu wypadkach mamy do czynienia z wyobraźnią materialną, dla której pierwotne żywioły mają znaczenie nieporównanie większe niż świat przedmiotów, barw i kształtów. Można by powiedzieć, że dzięki takiej wyobraźni pokazuje się nie tyle, jaki świat jest, ile - jak jest. Dwa podstawowe tematy wyobraźni materialnej to początek i ko­niec świata. Jest ona wyobraźnią stwarzania i rozpadu, kreacją dokonującą się wo­bec narodzin lub śmierci świata, apokalipsą lub genesis. Taka właśnie w głównych swych rysach jest wyobraźnia poetycka Baczyńskiego, Gajcego, a do pewnego stopnia także Borowskiego. W ich utworach zapisane zostaje doświadczenie totalnej apoka­lipsy, ogarniającej wszystko i wszystkich, która nie będzie dotyczyć żadnego okre­ślonego wycinka czasu czy przestrzeni, ale czasu i przestrzeni jako podstawowych kategorii ludzkiego świata.

Jeśli rozpadanie się czasu jest jego gaśnięciem, zamarzaniem, zastyganiem, to rozpadanie się przestrzeni przybiera postać dokładnie przeciwną: świat eksploduje jak pocisk, przestrzeń rozpęka się i rozlatuje na drobne kawałki, bądź - w postaci łagodniejszej - rozpływa się, tracąc kontury i kształty. W ten sposób wszystko zmie­nia swoje miejsce w przestrzeni, aż nic nie ma w niej żadnego miejsca, nic nie stanowi już punktu odniesienia; nie ma więc jej samej. O niezwykłości poezji poko­lenia wojennego świadczy w dużej mierze to właśnie ścieranie się ze sobą przeciw­stawnych, niszczycielskich sił: siły lodowego podmuchu powodującej zamieranie wszystkiego i siły wybuchu rozrywającej wszystko na strzępy, trawiącej mocy poto­pu i tratującej mocy płomienia, niszczącej potęgi ognia i wody.

(Wizje kultury pokolenia wojennego, 2000)

---------------
Paweł Rodak (ur. 1967) jest historykiem li­teratury i krytykiem literac­kim, pracuje w Instytucie Kul­tury Polskiej Uniwersytetu Warszawskiego. W 2001 r. opracował i wydał wojenny Pamiętnik Andrzeja Trzebiń­skiego.

  

Zadania

Postaraj się odpowiadać zwięźle, unikając cytowania.

1.      Dlaczego wyobraźnia poetycka Baczyńskiego i Gajcego jest zarazem kosmiczna i apoka­liptyczna?

2.      Co autor rozumie przez określenie: „wyobraźnia materialna" (2. akapit)?

3.      Czego dotyczy doświadczenie apokalipsy w twórczości Baczyńskiego, Gajcego i Borowskiego (2. akapit)?

4.      Jak autor interpretuje obrazy: zamierania (zastygania) świata i jego rozpadania się (rozpływania) (3. akapit)?

Źródło: J. Kopciński, Przeszłość to dziś. Literatura. Język. Kultura. III klasa liceum i technikum. Wydawnictwo Stentor, Warszawa 2005, s. 103-104

Grupa 2 - Katastrofizm i katastrofa.

Temat: Katastrofizm i katastrofa, czyli apokalipsa spełniona.

Teksty kultury - Grupa 2, 2018-2019

TEKSTY KULTURY

Zgodnie z Ramami programowymi kształcenia uzupełniającego dla szkolnych punktów konsultacyjnych, zał. nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 sierpnia 2010 r.

Teksty poznawane w całości 

Miron Białoszewski — wybrane utwory

Tadeusz Borowski — wybrane opowiadanie(Proszę państwa do gazu, U nas w Auschwitzu, Pożegnanie z Marią, cytaty)

Jarosław Iwaszkiewicz — wybrane opowiadanie (Panny z Wilka, Brzezina)

wybrane wiersze następujących poetów:

 Krzysztof Kamil Baczyński, wiersze

Stanisław Barańczak, wiersze

Józef Czechowicz, wiersze

Konstanty Ildefons Gałczyński, wiersze

Zbigniew Herbert, wiersze

Jan Kasprowicz, wiersze

Jan Lechoń, wiersze

Bolesław Leśmian, wiersze

Ewa Lipska, wiersze

Czesław Miłosz, wiersze

Kazimierz Przerwa-Tetmajer, wiersze

 Julian  Przyboś,  wiersze

Tadeusz  Różewicz,  wiersze

Leopold  Staff, wiersze

Wisława Szymborska, wiersze

Julian Tuwim, wiersze

Adam Zagajewski, wiersze

Teksty poznawane w całości lub w części

Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat (fragmenty)

Ryszard Kapuściński,  Podróże z Herodotem

Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem (fragmenty)

Tadeusz  Konwicki, Mała Apokalipsa

Wybrane filmy  

Panny z  Wilka,  Popiół  i  diament,  (reżyser Andrzej Wajda)

inne  wybrane  filmy  z  twórczości  polskich  reżyserów (np.  Krzysztofa  Kieślowskiego,  Andrzeja  Munka, Krzysztofa Zanussiego)

Wybrane inscenizacje polskiego dramatu (Kartoteka T. Różewicza)